构成教育活动最基本的要素有

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构成教育活动最基本的要素有( )。

A.教育形式

B.受教育者

C.教育环境

D.教育内容

E.教育者

正确答案：BDE

相关内容：

1.构成教育活动的三大基本要素：教育者、受教育者、教育影响（媒介）

2.教学过程基本要素：教师、学生、教学内容、教学手段

3.制约课程的三大因素：社会、知识、儿童

4.影响身心发展的因素：

遗传（物质前提）、环境（外在动力）教育（主导）、个体主观能动性（内在动力）、社会实践。

教育活动有广义与狭义之分。教育本身就是一种活动。广义的教育活动泛指影响人的身心发展的各种教育活动，狭义的教育活动主要指学校教育活动。学校教育活动有各种差别。

1.从形式看，有教学活动、课外活动、实践活动；

2.从活动主体看，有管理者的活动、教师的活动、学生的活动；

3.从内容上看，有课内外进行的德育、智育、体育、美育、劳动技术教育，发展个性特长等各种活动。

4.教育活动，不论广义与狭义，其宗旨都是进行人的培养和训练。

教育活动的特点：

1、教育活动的目的性

2、教育活动的实践性

3、教育活动的双向性

4、教育活动的三维性

5、教育活动的多功能性

制约课程内容的主要因素涉及学科性质与要求、学生需求和背景、教学资源和环境、社会需求和行业发展、教学目标和评估方式、学科交叉与综合能力培养以及教师教育背景和专业能力等多个方面。

1、学科性质与要求：每个学科都有其独特的性质和要求，课程内容需要符合学科的基本原理、概念和方法论。不同学科对于课程内容的深度、广度和难度都有不同的要求，因此课程内容需要根据学科的性质进行合理的设置。

2、学生需求和背景：课程内容应该符合学生的需求和背景。不同学生具有不同的学习能力、兴趣爱好和学习目标，课程内容需要根据学生的特点进行个性化设置。同时，学生的学术知识储备和先修课程也会对课程内容的安排产生影响。

3、教学资源和环境：课程内容的设置还受到教学资源和环境的限制。教学资源包括教材、实验设备、计算机软件等，课程内容需要根据教学资源的可用性进行适当调整。教学环境包括教室大小、实验室条件等，课程内容的设计需要考虑教学环境的限制。

4、社会需求和行业发展：课程内容应该紧密结合社会需求和行业发展。随着社会的变化和科技的进步，不同领域对于人才的需求也在不断变化。课程内容需要与社会需求和行业发展保持紧密联系，培养符合社会和行业需求的专业人才。

5、教学目标和评估方式：课程内容的设置应该与教学目标和评估方式相匹配。教学目标明确了学生需要达到的能力和水平，课程内容应该围绕教学目标进行设计。评估方式反映了对学生学习成果的要求，课程内容需要与评估方式相匹配。

6、学科交叉与综合性能力培养：现代教育倡导学科交叉和综合性能力培养，课程内容需要跨学科整合和综合能力培养。通过将不同学科的内容融合在一起，培养学生的综合思维和解决问题的能力。

7、教师教育背景和专业能力：教师的教育背景和专业能力也会对课程内容产生影响。教师应具备丰富的学科知识和教学经验，能够根据学生的需求和实际情况进行课程内容的灵活调整。

制约课程内容的主要因素涉及学科性质与要求、学生需求和背景、教学资源和环境、社会需求和行业发展、教学目标和评估方式、学科交叉与综合能力培养以及教师教育背景和专业能力等多个方面。在设计课程内容时，需要综合考虑这些因素，确保课程内容符合学科要求、满足学生需求、紧密结合社会需求和行业发展，并且能够培养学生的综合能力和解决问题的能力。

制约课程内容的弊处

1、限制创新和多样性：过于严格的课程内容设置可能会限制教师和学生的创新和多样性。如果课程内容过于固定和刻板化，教师可能无法根据实际情况和学生需求进行灵活的教学设计，学生也可能失去探索和发现的机会。

2、脱离实际应用：某些课程内容可能过于理论化或与实际应用脱节，无法满足社会和职业需求。随着社会的发展和科技的进步，不同行业对于实际应用能力的需求日益增加，课程内容需要与实际应用相结合，培养学生的实践能力。

3、忽视学生兴趣和个性发展：过于统一的课程内容可能忽视了学生的兴趣和个性发展。每个学生都有自己的兴趣爱好和潜在天赋，课程内容应该根据学生的特点和需求进行个性化设置，激发他们的学习热情和学科兴趣。

4、缺乏跨学科和综合能力培养：一些课程内容可能过于专业化，缺乏跨学科和综合能力培养。现代社会对于综合性人才的需求日益增加，课程内容应该具备跨学科整合和综合能力培养的特点，培养学生的综合思维和解决问题的能力。

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