宝宝上幼儿园的12个「第一次」！

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宝宝上幼儿园的12个「第一次」！ 幼儿园，是宝宝的第一个正式的学校，是脱离保母、育婴等受照顾的玩乐生活后，第一个接触到有规矩的团体生活。这样的第一个，也开始了许多的第一次……

爸妈们对于宝宝成长的第一次，总是充满喜悦与成就，第一次叫人、第一次长牙、第一次走路…… 当孩子长大，准备上学了，脱离保护周到的舒适圈，在幼儿园又将迎来哪些第一次呢？

1. 行李日

孩子每天会在幼儿园里吃饭、睡觉，每个人都要准备一套自己专属的餐具、睡袋，大多的幼儿园会请家长在每周五或长假前将餐寝具带回家更换清洗，因此，每周一或收假后的第一个上学日早上，大人小孩总是大包小包的赶出门。

2. 玩具日

第一次上学，对大部分的孩子来说总是戒慎恐惧的，因此，为了安抚孩子不安的心情，大部分的学校会订定玩具日，让孩子在某一天或每天带一个玩具／偶陪着一起上学，是一种熟悉陪伴的概念，也借此牵起同学之间分享同乐的机会。

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3. 视力、口腔检查

大部分的家长，都是孩子在幼儿园接受视力及口腔检查，拿到检查报告后，才第一次掌握孩子的视力及牙齿健康状况，无论需不需要后续追踪，提醒爸妈们 这阶段是治疗黄金期 ，一定要养成正确的用眼、洁牙习惯，也要开始定期检查罗！

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大约在开学一个月后，爸妈们会迎来第一个与老师及家长们面对面的「家长日／亲师会」，老师会利用这个机会让家长们了解孩子在学校的情况及教学进度与目标，爸妈们也可以把握这个机会观察孩子每天学习的环境、向老师询问孩子在学校的情况、也借机认识其他家长，因此， 建议不要带孩子同行，并事先把问题拟好 ，好好享受这每学期一次的沟通交流日。

5. 固定作息

有别于之前的随兴，上学了就要照表操课罗！虽然每家幼儿园的教学内容各不相同，但都会有每天的行程课表：上学、上课、下课、午餐、午休、点心、放学，固定作息除了老师的管理需求，也是让孩子有安全感、有纪律观念的生活模式喔！

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6. 团体规矩

学校是小型的社会，透过对大多数人有利的规矩制度来维持秩序。所以孩子到了幼儿园就要开始遵守团体规矩：发问要举手、取餐要排队… 「 老师说 」三个字，非常有力！

7. 好朋友

每天的相处，渐渐的友情就会产生，孩子口中开始会出现某些固定的名字，他们喜欢一起玩，也会互相学习影响，偶尔会吵架，过段时间也可能会换成另一个人，这都是孩子在建立他的社交经验，爸妈们只要陪伴就好，不用过度担心介入。

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8. 自己上厕所

或许孩子刚入学时太小还没戒尿布，爸妈们不用紧张，每间幼儿园的要求不同，可以跟老师沟通合作，确认对孩子最适切的作法，而大多数的孩子也很容易在学校因为同侪之间的观摩，学会放弃尿布、自己上厕所。

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「 刚上学半年，会一直生病 」爸妈们一定听过这句话，这也是事实。这是因为同学们来自不同的生活环境，彼此之间的病菌不同， 孩子的免疫系统，正透过这样的循环在认识不同的病菌，这是增加抗体的一种方式 ，身体需要经过一段时间的习惯，原本抵抗力较好的孩子症况会较轻微，抵抗力没那么好的孩子就当作是练功罗！

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10. 分离焦虑

开学第一天的幼儿园，「 此起彼落的孩子哭声 」以及「 爸妈不忍离去的身影 」是二大奇观，对父母跟孩子而言，分离都是需要学习的，建议在孩子上学前可以在家先透过故事或游戏模拟练习，上学后多跟孩子及老师了解在校学习或交友情况，进而找到对的方法帮助孩子融入新环境。

幼儿园12种教学方法如下：

观察法、游戏法、场景教学法、比较法、提问法、讲授法、启发探索法、归纳演绎法、操作法、讲解演示法、实验法、谈话法。

幼儿园的教学方法是否运用的好，直接影响到幼儿园的教学质量。

一、观察法

教师有目的、有计划地引导幼儿运用视觉、听觉、味觉、嗅觉等多种感官去感知所选定的客观事物与现象，使之获得感性经验，并在此基础上逐步形成概念的方法。运用观察法应该注意一下几点：1、观察开始时，教师要向幼儿提出观察目的，用设疑等方法引起幼儿观察的兴趣，先让幼儿自由观察，允许他们相互交谈，并鼓励他们发现问题、提出问题。2、在观察的过程当中，教师要充分发挥语言、手势的指导作用，从幼儿的兴趣点切入，启发幼儿从不同方面感知并用语言描述观察的对象，学习观察的方法。3、观察结束时，要总结观察的印象，让幼儿将观察到的知识进一步巩固和条理化。

二、游戏法

游戏法的目的是通过游戏引发幼儿学习数学的兴趣。游戏是幼儿学习数学的一种十分重要的途径和方法，也是幼儿获得数学知识和思维发展的有效手段。主要的游戏方法有:(1)有情节的游戏，如看**按票号坐座位;(2)运用感官进行的游戏，如听鼓声说数;(3)口头游戏，如数数歌;(4)竞赛游戏，如倒数比赛等。

三、场景教学法

情景教学法是教师在教学过程中为幼儿设立一个具体、生动、形象的学习场景，通过合适的方式把幼儿完全这个场景当中，让幼儿在这个场景连续不断的启发下有效地进行学习。但是要注意，一定要让幼儿身临其境，在场景中观察、感知、操作、体验，在具体情境的感染下产生欢乐或苦恼、爱或恨、喜悦或愤怒等情感。在设计情景时要有新颖，新的东西能够引起幼儿的注意，容易唤起幼儿的求知欲，在内容的设计上要有实用性，设计的情景要能达到有效的目标。

四、比较法

比较法是让幼儿通过两个或两个以上的物体进行比较，让幼儿找出它们在数、量、形等方面的不同点和相同点。通过分析、比较、判断、思考，能更精确、细致、完整的认识事物，形成概念。比如认识图形（正方形、长方形），比较两支铅笔的长短等。还可以分为整体比较和分解比较。整体比较是对两个或两个以上的事物进行整体比较，找出他们的相似性、相反性和共同点。分解比较是对两种物体分别从局部逐一进行比较。在比较法的运用过程当中需要注意：1、要引导幼儿认真观察比较2、老师要以启发性的提问，引导儿童进行比较。

五、提问法

提问法是幼儿教学过程中最常用的教学方法之一，是指导幼儿观察、学习的主要方法。1、描述性提问：提示幼儿细致地观察并描述事物，比如“你看到的啄木鸟是什么样的？“。2、比较性提问：启发幼儿比较事物的异同，比如“正方形和长方形哪里不一样？”。3、分类型提问：启发幼儿运用概念进行思维的提问，比如“你认为桔子是属于哪一类是属于干果还是水果呢？”

六、讲授法

讲解演示法是教师向幼儿直观展示教具并配合以口头讲解，把抽象的数、量、形等知识技能或规则，具体地呈现出来的一种教学方法。这种方法的特点是边讲解边演示，它能够帮助幼儿克服困难、引导思路、独立进行新的探索。但是需要注意在讲解的过程中必须突出重点，语言要简练、通俗易懂，演示的教具应该是幼儿所熟悉的东西。

七、启发探索法

启发探索法的目的是依靠幼儿已掌握的数学知识和经验，启发其去探索并获得新的知识，这是幼儿在教师的指导下学习数学的一个重要方法，它能最大限度地激发幼儿学习热情，充分调动幼儿学习的主动性。启发探索法的运用过程中必须注意:(1)启发探索法要贯穿整个数学教学过程，以及教师指导下幼儿进行积极思考探索的学习过程;(2)启发探索法应与操作法结合进行;(3)教师的提问要能起到引导幼儿思路、引导探索方向的作用;(4)在教师的启发下，鼓励幼儿独立思考问题，充分调动幼儿的学习积极性;(5)当幼儿在学习过程中遇到困难时，教师要及时予以开导、鼓励，并给予帮助。

八、归纳演绎法

归纳法是借助已掌握的知识，概括出简单本质特征和规律，以获得新的数学知识的方法。演绎法是运用带有规律性的知识进行推理以获得新的数学知识的方法。通过这两种方法幼儿可以获得初步的推理能力，并能运用之来学习新的数学知识。如幼儿在认识了三角形之后，知道凡是有三角三边的图形都是三角形;在学过1、2,3,4,5的排列规律后可以推理出6-10的排列形式。

其他方法(欣赏法、观察法、、

九、操作法

幼儿的思维是具体形象的，他们通过借助于事物在头脑中的形象来思维。单纯地向幼儿传授讲解，既不能获得较好的教学效果，又不利于发展幼儿的思维能力。如何优化数学教育活动，促进幼儿更有效主动地学习、增强幼儿的自信心呢?实践中，我发现操作法是幼儿学习数学的基本方法。由于幼儿时期的各种心理过程带有明显的具体形象性和不随意性的特点，所以一些新颖的、有情节的、变化的、让他们动手的活动，能够引起他们的注意和兴趣。幼儿通过操作活动，通过操作具体的材料(这种材料多数是幼儿身边常见的自然物品、玩具等)，并且每个幼儿都有足够的材料，使他们都有操作的机会，独立进行学习活动，这种活动能够充分地调动幼儿学习的主动性和学习兴趣。操作法的运用过程中必须注意:(1)为幼儿操作活动创造必要的条件;(2)在幼儿动手操作之前要对幼儿讲清楚操作的目的和具体操作方法;(3)给幼儿充分的时间操作、观察、思考和探索;(4)操作过程中要观察幼儿的操作情况并以提问的方式引导幼儿进行思索;(5)进行结果讨论，帮助幼儿在感性认识的基础上整理归纳，明确概念，向内部思维活动转化。

十、讲解演示法

讲解演示法目的是通过教师展现直观教具并结合口头讲解把抽象的数、量、形等知识呈现出来。讲解演示法运用过程中要注意:(1)演示的教具要直观，易于幼儿理解接受;(2)教师讲解语言要简练，生动形象，通俗易懂。

活动法

活动法是一种以幼儿实践活动为主的教学方法，是指教师在教学活动过程中，通过创设情境或提供材料，引导幼儿自己实践、探索和发现。幼儿园常用的活动法主要是游戏法

十一、实验法

是学生在教师的指导下，利用一定的仪器设备，通过条件控制引起实验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识的方法。

十二、谈话法

是一种有目的性有计划地组织幼儿学习的语言教育活动，这种活动旨在创造一个良好的语言环境，帮助幼儿学习倾听别人谈话，围绕一定话题进行谈话，习得与别人交流的方式、规则，培养与人交往的能力。

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